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本課程主要在介紹質性研究的意義與研究方法(例如:訪談、課室觀察等),透過本課程,學生將閱讀質性研究相關文獻,並且 學習如何實際應用質性研究的方法於數學或科學教育的研究上。具體課程目標有二:1.幫助學生了解質性研究的典範與五大特 性。2.提供學生實際應用質性研究策略於數學或科學教育研究的機會。
Course keywords: 質性研究, 數學教育, 研究方法, 扎根理論, 編碼 ● 參考書籍(References) 1.李政賢譯(2017)。質性研究:從開始到完成。台北:五南 http://www.books.com.tw/products/0010645732 2.江吟梓、蘇文賢譯(2010)。教育質性研究:實用指南。台北:學富文化 3.吳心楷、宋曜廷、簡馨瑩 (2010)。錄影分析在教育研究的應用。教育科學研究期刊, 55(4), 1- 37. 4.何粵東. (2005). 敘說研究方法論初探. 應用心?972;研究, 25, 55-72. 5.楊德清, & 洪郁雯. (2009). 新台灣之子數學學習之個案研究. 科學教育學刊, 17(3), 179- 201. 6.陳斐卿, 江家瑋, 張鐵懷, 黃佩岑, & 單維彰. (2015). 數學自由擬題之設計與評量-一個合 作 的取徑. 科學教育學刊, 23(2), 185-211. doi:10.6173/cjse.2015.2302.04 7.成虹飛. (2014). 行動/敘說探究與相遇的知識. 課程與教學, 17(4), 1-24. 8.阮凱利. (2002). 願不願意成長呢?我們的老師~實踐知識的敘說探究. 課程與教學, 5(4), 57- 74. 9.徐偉民. (2013). 國小數學教科書數學問題類型與呈現方式之比較分析—以臺灣、芬蘭、新加坡 為 例. 科學教育學刊, 21(3), 263-289. 10.劉祥通, & 康淑娟. (2012). 小美在數線上關於分數基準化問題的解題表現. 科學教育學刊, 20(1), 23-39. 11.林勇吉. (2014). 探討學生對HCK取向與非HCK取向教學的知覺. 科學教育月刊, 369, 2-16. 12.徐偉民. (2011). 數學課程實施-一位國小資深教師的個案研究. 科學教育學刊, 19(2), 101-122. ● 教學方式(Teaching Method) 講述、小組報告、討論 ● 教學進度(Syllabus) 1.課程說明 2.何謂質性研究──你為何考慮做此種研究? 3.整裝上路──整備質性研究的勝任能力 4.如何開始研究 5.質性研究的設計 6.田野研究實務 7.資料蒐集方法 8.記錄資料 9.質性資料的分析:前三階段──編纂、解組、重組 10.質性資料的分析:後二階段──詮釋、結論 11.質性資料的呈現 12.質性研究的寫作與分享 13.期末作業報告1 製作投影片,報告10分鐘,討論10分鐘 14.期末作業報告2 製作投影片,報告10分鐘,討論10分鐘 15.繳交作業:期末報告正式版 ● 成績考核(Evaluation) 1.期末報告(40%): 一份小的質性研究:請真的蒐集資料與分析資料,內容包含研究目的、研究方 法、蒐集資料、分析資料、初步研究結果,內容四頁以上 2.平時成績 (30%):課堂參與、上台報告、作業其他臨時需要評分的項目 3.課本導讀(30%):請閱讀書籍後做投影片進行報告,投影片請在課後上傳網路教學平台之討論區, 報 告內容可以參考其他相關書籍或期刊文章。 採用下列何項 AI 使用規則 (Indicate which of the following options you use to manage student use of the AI) 根據本校公布之佈的「大學教育場域AI協作、共學與素養培養指引」,本門課程採取禁止使用,以 下為相關的監管機制 修讀本門課程之學生應注意本門課不得繳交使用生成式人工智慧所產出的作業、報告或個人心得。 若經查核發現,教師、學校或相關單位有權重新針對作業或報告重新評分或不予計分。 修讀本課程之學生於選課時視為同意以上倫理聲明。
MON | TUE | WED | THU | FRI | |
08:00108:50 | |||||
09:00209:50 | |||||
10:10311:00 | |||||
11:10412:00 | |||||
12:10n13:00 | |||||
13:20514:10 | |||||
14:20615:10 | |||||
15:30716:20 | |||||
16:30817:20 | |||||
17:30918:20 | |||||
18:30a19:20 | |||||
19:30b20:20 | |||||
20:30c21:20 |
Average Percentage 87.17
Std. Deviation 3.93
平均GPA 3.69
標準差 0.3
平均百分制 89.63
標準差 1.11
平均百分制 88.67
標準差 1.89
平均百分制 87.29
標準差 6.69
平均百分制 83.77
標準差 1.78
平均百分制 88.64
標準差 1.46
平均百分制 91.32
標準差 2.51
平均百分制 83.57
標準差 4.69
平均百分制 88.93
標準差 0.91
平均百分制 87
標準差 2.95
平均百分制 86.82
標準差 5.24
16週課程, 教育學院碩士班院核心課程(數理所開課,數教組及科教組共同選修課)
限碩士班博士班專班
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