KEL 7036-0

Brief

(一)認知目標： 1.瞭解、說出或寫出教育行政行動智慧的意義、內容與修練的方法。 2.熟悉教育行政行動智慧的理論基礎與重要概念。 (二)情意目標： 1.瞭解、說出或寫出教育行政行動智慧對教育的助力，並能省思反教育的教育行政現象。 2.進行實地訪談，了解當前教育行政主要問題暨其對策，並能對相關教育政策提出價值批判。 (三)技能目標： 1.學會教育行政行動智慧的相關理論與技巧，並能知道如何用於教育行政上。 2.運用教育行政行動智慧來分析教育現況，並能運用系統理論的觀點來分析教育問題。 (四)總目標：能進行教育行政之專業對話、訪談研究或行動研究，實踐教育行政行動智慧的理念，深入了解教育行政之 主要問題暨其對策，培養教育行政行動智慧。

Description

Course keywords: 行動智慧,行動科學,行動知識,教育科學,覺知行思 課程內容 Ch.1緒論 Ch.2行動智慧之理論基礎 Ch.3行動智慧的社會文化脈絡 Ch.4行動智慧的概念建構 Ch.5前瞻企劃與合理決定 Ch.6領導智慧與藝術 Ch.7專業發展與有效激勵 Ch.8創意創價與學校創新經營 Ch.9優質組織文化營造的挑戰與智慧 Ch.10革新、慢學樂活與多元文化 Ch.11課程教學、評鑑與省思 Ch.12結論與建議 教學方式 一、 教授講授 二、 討論與分享 三、 研究生報告與評析 評量方式 (一)論文評析及專題報告(含實地訪談紀錄)（50％） 1.選擇一篇與智慧相關之博士論文、TSSCI論文或英文期刊，閱讀相關資料後進行評析報告（列 出內容重點、討論問題與評析觀點，並從研究方法論及行動智慧的視框進行評析）。 2.教育行政行動智慧研究專題報告 3.請於報告前一週將告大綱或內容email給老師與其他研究生；完整報告則於期末考前繳交。 4.博士生選修本課程以發表論文為主，報告為輔。 (二)出缺席、上課參與情形、學習態度、課前預習暨上課討論情形（25％）：反省札記、個人作 業、於正式刊物公開發表、同儕評量按照授課進度閱讀相關指定參考文獻，分組報告並參與課堂 討論。 (三)期末書面報告暨學習檔案（25％）：就所選擇之教育行政相關問題、議題或主題，進行探 究，並撰寫書面報告。 ◎本教學綱要，由師生共同討論修正後定案。 主要參考書目 林志成(2002)。學校行政行動智慧的意涵與教學省思。初等教育學報，8，67-99。 林志成(2004b)。校長卓越領導之行動智慧。學校行政，33，10-20。 林志成(2004f)。建構學校專業文化的行動智慧。竹縣文教，30，67-74。 林志成(2005.11.30)。教育迷思與行動智慧。桃園縣政府教育局電子報，2，2005.11.30擷取 自http://game.tyc.edu.tw/e_paper/ 林志成(2005a)。從行動智慧概念看校長專業發展。教育研究，129，5-14。 林志成(2005b)。穿透教育迷思的行動智慧。竹縣文教，31，4-8。 林志成(2011c)。課程發展與課程領導的行動智慧。教育資料與研究雙，102，175-202。 林志成(2016)。行動智慧導向的教學創新。臺灣教育，698，2-10。 林志成(2017a)。特色學校願景實踐之領導智慧。教育研究，274，55-68。 林志成(2017b)。校園空間美感營造的行動智慧。美育，218，5-13。 林志成(2019)。新課綱下的校長課程領導行動智慧。2019東亞地區校長學學術研討會。國立臺 北教育大學。 林志成、童鳳嬌(2006b)。教師情緒智慧的涵養。教育研究，150，38-51。 林志成、葉于正(2018)。行動智慧對未來教育發展之啟示。學校行政，113，101-113。 林志成、蔡孟育(2015)。臺北市萬華國中發展優質學校資源統整向度的行動智慧之研究。教師天 地，194，30-36。 童鳳嬌（2008）。國中校長卓越領導、行動智慧與創新經營關係之研究(博士論文)。 葉于正（2014）。行動智慧導向之大學生基本權保障檢核指標研究(博士論文)。 劉世涵（2016）。國民小學校長行動智慧、組織動態能力與學校智慧資本關係之研究(博士論 文)。 上課時提供完整之參考書目 備註 請於報告前一週將告大綱或內容email給老師與其他研究生；完整報告則於期末考前繳 交。

Timetable

Scores

Average Percentage 94.79

Std. Deviation 2.65

Remarks

屬博班行政領域選修課程

Restrictions

Compulsory

Elective

Cross Discipline

First Specialization

Second Specialization