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Nanda南大2204 T3T4
課程目標:This course aims to: 1. 培養及延伸對英語教學(英語為外國語言學習者)的認知develop and extend the understanding of English Language Teaching for EFL (English as Foreign Language) learners 2. 將課堂所學運用在未來實務教學use this knowledge to reflect on the hands-on experience while practice teaching at the future schools
Course keywords: 國民小學英語教材教法 English Teaching Materials and Methods 國立清華大學師資培育中心課程大綱 科目中文名稱 國民小學英語教材教法 學分 2 科目英文名稱 English Teaching Materials and Methods 任課教師 吳 玉 汝 (Mabel Wu) 上課 時間 二 3.4 先修(擋修)科目 無 是否全英語授課/英語授課比例 ■是,英語授課比例:80% □否 融入議題 *者為法定議題 12?886;國教19項議題: ■*性別平等教育、□人權教育、■*環境教育、□海洋教育、■品德教育、■生命教育、□法治教育、 ■科技教育、■資訊教育(含數位教習)、□能源教育、□*安全教育、□*防災教育、■*家庭教育、 ■*生涯規劃教育、■多元文化教育、■閱?834;素養教育、□戶外教育、■國際教育、□原住民族教 育 其他教育議題: ■藝術與美感教育、□?791;動教育、□*家政教育、□新移民教育、□本土教育、□媒體素養教育、 □藥 物教育、□性教育、□?972;財教育、□消費者保護教育、□觀光休閒教育、□另?952;教育、■生活 教育、□ 融合教育、□特殊教育 新興議題:□媒體?996;?834;、□通用設計、□修復式正義 □其他新興議題__________ 一.素養指標 專業素養 專業素養指標 ■1.?930;解教育發展的?972;?907;與實務 ■1R08;1 ?930;解有關教育目的和價值的主 要?972;?809;或思想,以 建構自身的教育?972;?907;與信?907;。 □1R08;2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響,以?965;教育機 會均等。 ■1R08;3 ?930;解我國教育政策和法規與學校實務,以作為教 育實踐基礎。 ■2.?930;解並尊重學習者的發展與學習需求 ■2-1 ?930;解並尊重學生身心發展、社經及 文化 背景的差 ?842;,以作為教學與輔導的依據。 ■2-2 ?930;解並運用學習原?972;,以符合學生個別學習需求 與發展。 □2-3 ?930;解特殊需求學生的特質與鑑定?884;程,以提供適 @000;的教育與支持。 ■3 規劃適@000;的課程、教學及多元評?870; ■3R08;1 依據課程綱要/大綱、課程?972;? 809;及教學原?972;,以規 劃素養導向課程、教學與評?870;。 □3R08;2 依據課程綱要/大綱、課程?972;?809;及教學原?972;,以協同發展跨?924;域/群科/ 科目課程、教學與 評?870;。 ■3R08;3 具備任教?924;域/群科/科目所需的專門知?996;與學科 教學知能,以進@008;教學。 □3R08;4 掌握社會變遷趨勢與議題,以融入課程與教學。 ■3R08;5 應用多元教學策?862;、教學媒材與學習科技,以促 進學生有效學習。 □3R08;6 根據多元評?870;結果調整課程與教學,以提升學生 學習成效。 ■4 建?991;正向學習環境並適性輔導 ■4R08;1 應用正向支持原?972;,共創安全、友善及對 話的班 級與學習環境,以養成學生?868;好品格及有效學習。 □4R08;2 應用輔導原?972;與技巧進@008;學生輔導,以促進適性 發展。 ■5 認同並實踐教師專業?956;?972; □5R08;1 思辨與認同教師專業?956;?972;,以維護學 生@027;祉。 □5R08;2 透過教育實踐關懷弱勢學生,以體認教師專業 角色。 ■5R08;3 透過教育實踐與?853;思,以發展溝通、團隊合作、 問題解決及持續專業成長的意願與能?882;。 二、專業素養 核心內容 專業素養核心內容 1.?930;解教育發展的?972;?907;與實務 ■(1)教育本質、教育目的與內容 ■(2)主要教育理論與思想 □(3)教育與社會變遷及進步 □(4)教育與社會流動及公平 □(5)學校與教育行政制度的理念、實務與改革 □(6)我國主要教育政策、法規及實務 2.?930;解並尊重學習者的發展與學習需求 □(1)主要身心發展理論及其教育應用 □(2)主要學習理論及其教育應用 □(3)主要學習動機論及其教育應用 □(4)學習策略 □(5)身心、社經與文化等背景差異及其與學習、發展的關係 □(6)學生特質與需求的辨識 □(7)特殊教育學生的特質與鑑定歷程 □(8)特殊教育學生個別化教育計畫/個別輔導計畫 3 規劃適@000;的課程、教學及多元評?870; ■(1)主要課程、教學與評量的理論 ■(2)重要議題融入課程、教學與評量 ■(3)我國課程、教學與評量的重要政策 ■(4)12 年國民基本教育素養導向 (單科/跨領域統整/跨科統整)課程、教學及評量的發展及實 踐 ■(5) 課程、教學與評量的創新及學習科技的應用 □(6)學生特質與需求的辨識 ■(7)領域/學科(或科目)/群科專門知識與學科教學知能 ■(8)分科/分領域(群科)教材教法 (8)探究與實作設計與實施 4 建?991;正向學習環境並適性輔導 ■(1)主要輔導理論 ■(2)輔導技巧與正向管教 □(3)三級輔導與資源整合 □(4)學生輔導倫理與主要法規 □(5)班級經營的意義、目的、內容與方法 □(6)學生自律與自治 □(7)親師生關係 5 認同並實踐教師專業?956;?972; ■(1)教師專業、倫理及其承諾 ■(2)教師專業角色及其權利與義務 □(3)教師角色與社區關係 □(4)服務學習與實務體驗 □(5)教師自我反思、溝通互動與解決問題 □(6)教師專業社群與終身學 三、課程概述 (約150字內) 課程目標:This course aims to: 1. 培養及延伸對英語教學(英語為外 國語言學習者)的認知develop and extend the understanding of English Language Teaching for EFL (English as Foreign Language) learners 2. 將課堂所學運用在未 來實務教學use this knowledge to reflect on the hands-on experience while practice teaching at the future schools 四、授課重點 1. Course introduction:課程介紹、自我介紹、教師角色認同 2. Curriculum and lesson plans: 新課綱介紹、課程設計 3. Working with children:學生特質、適性化和差異化教學 4. Classroom Management:班級經營、全英語授課、課室英語 5. Alphabet Instruction and teaching practice 字母教學和示範 6. Phonics instruction and teaching practice 字母拼讀法教學和示範 7. Songs and chants 歌謠與韻文 8. Lesson designs on Integrated skills 聽說讀寫綜合能力課程設計 9. Holidays and Cultural awareness 節慶教學和文化認知 10. Picture books 繪本教學、議題融入、CLIL 學科內容與語言整合學習課程設計 五、教學進度 English Teaching Materials & Methods Week Date Topics notes 1 9/10 Course introduction 2 9/17 Teacher’s role 3 9/24 Teaching Approaches 4 10/1 The Direct Method/ The Audio-Lingual Method 5 10/8 Community Language Teaching (CLT)/ Total Physical Response(TPR) 6 10/15 Outdoor course:Class observations (To observe a class or a film) 7 10/22 The Silent Way/ Desuggestopedia 8 10/29 Songs& Play / Halloween& Cultural awareness 9 11/5 Lesson plans& Class observations 10 11/12 Some suggestions about microteaching and oral examination 11 11/19 Alphabet & Phonics /Board games 12 11/26 Rhymes, Poems /Thanksgiving &Cultural awareness 13 12/3 Picture books 14 12/10 Microteaching 15 12/17 Microteaching 16 12/24 Christmas & Cultural awareness 17 12/31 Presentation of portfolios 18 1/7 Final Exam: A written test 六、指定用書 (教科書) No 七、參考書籍 (參考書目) R26; Jack C. Richards and Theodore S. Rodgers. (2014).Approaches and Methods in Language Teaching. 3nd.Cambridge ; New York : Cambridge University Press. Harmer, J. (2012).Essential teacher knowledge: Core concepts in English language teaching. Essex, UK: Pearson Education Limited. Shin, J. K., & Crandall, J. (2014). Teaching young learners English: From theory to practice. Boston, MA: National Geographic Learning. Larsen-Freeman, D. & Anderson, M. (2011). Techniques & Principles in Language Teaching (3rd edition). Oxford, UK: Oxford University Press. 八、教學方式 (教學型式) 一、Theoretical narrative and discussion(30%)二、Case analysis and appreciation of works(10%)三、Action and reporting(50%)四、 others(10%)( Attendance…) 九、成績考核 (評量方式) Attendance (10%): You lose one point every time you miss one hour of the class meeting., Microteaching (20%) Classroom activities and assignments (30%), Portfolios (20%). Final Exam (20%). Microteaching : Choose a lesson/unit from an elementary textbook. Design a lesson based on the approach discussed in your textbook units as well as the new curriculum guidelines (108 Curriculum Guidelines) in Taiwan. Present your lesson in class for 10 minutes. 十、教材資源 https://www.youtube.com/watch?v=gbOq-ZVytvc https://www.youtube.com/results?search_query=voicetube https://www.youtube.com/watch?v=TJ9haHo8-1I https://www.youtube.com/watch?v=Mz5LnKYRxno
MON | TUE | WED | THU | FRI | |
08:00108:50 | |||||
09:00209:50 | |||||
10:10311:00 | |||||
11:10412:00 | |||||
12:10n13:00 | |||||
13:20514:10 | |||||
14:20615:10 | |||||
15:30716:20 | |||||
16:30817:20 | |||||
17:30918:20 | |||||
18:30a19:20 | |||||
19:30b20:20 | |||||
20:30c21:20 |
平均GPA 3.83
標準差 0.84
平均百分制 88.42
標準差 2.71
平均百分制 90.54
標準差 9.56
學程三,採用108學年度(含)後版本者且通過全英語教學師資培育課程申請者亦適用
限國小教育學程生
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