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HSS人社C404 M3M4Mn
我們常常會對我們日常生活週遭的(人類)事務或(自然)現象產生好奇之心,而有進一步探究其現狀或成因之念。若我們的探究,不僅只滿足於獲得一般大眾對該事務或現象的現狀或成因所普遍接受的看法,還能針對這個被普遍接受的看法提出更進一步質疑—例如,分析該看法是基於什麼理由被普遍接受?而這些理由之所以能成立,是否要對目標事務或現象的性質或形成,有一些解釋上的預設?這些預設合理嗎?又是否有其他的競爭看法得以解釋同一目標事務或現象?那這些競爭看法之所以較不被廣泛接受的主要理由是什麼呢?難道一定是這些競爭看法對這些解釋標的之性質或形成有一些比較不合理的預設嗎?還是,它們之所以不受青睞是因為其他的理由?…等等,類似這樣的質疑可以持續地進行下去,這麼一來,我們對一般事務或現象的智性探求,就會進一步發展成批判與反思的探究,而哲學的探究也於焉形成了。本課程旨在引領學生對我們週遭的事務進行進一步的反思,並帶領學生分別從知識論、科學哲學、形上學、人生哲學、倫理學、美學與政治哲學等面向來進行探求,以體會哲學探究的樂趣。
Course keywords: 哲學,哲學導論,Philosophy,Introduction to Philosophy 為了讓課程的講授能夠獲得最大的效益,本課程將由三位老師根據自己的專長,針對上述面向內之各項子議題,分別講授5~6週,以聯合接力講課的方式,為同學提供內容豐富、具廣包性、但也相當聚焦的哲學入門課程。 第一單元的課程由陳思廷老師針對知識論與科學哲學的議題進行講授。探討的問題包括:(1)何謂知識?知識有哪些類型?一項資訊要成為知識,它成立的條件是什麼?(2)傳統對知識的定義是什麼?這個定義有面臨了哪些困難?這些困難要如何被解決呢?(3)一項知識要符合什麼標準,才能夠被認為是科學的知識呢?經驗在科學探究之中扮演了什麼樣的角色?有那些方法可以用來進行科學探究?一項科學假說或理論要怎麼被證成為真呢?證成又會面臨什麼問題呢?(4)對一項自然或社會的現象,我們要對他進行什麼樣的解釋才能夠被稱為是科學的解釋呢?針對科學的發展,我們應該抱持什麼樣的看法?(5)真有一個獨立於心靈之外的世界存在著,讓我們的信念得以因為符應到信念所指的外在世界之物件而為真嗎?還是外在世界的構成部份地依賴於我們的概念活動?科學實在論與反實在論,究竟何者才是對世界之存有樣態提供了較為可信的描述? 第二單元的課程由吳俊業老師針對形上學與人生哲學的議題進行講授。我們會探討的問題包括:(1) 什麼叫做「有」、「在」、「是」?過去已經不在,未來還未存在,那為何會有時間和流變?(2) 我一直在成長和變化,為什麼我還是我?究竟我是誰?(3) 會思想的心靈與意識是否跟物質不同?若是,它們是如何聯繫的呢?(4) 世界似乎充滿因果關係,而我的行動也有它的原因和動機,但我是否因此就完全被決定?我有多大程度是自由的呢?究竟什麼是自由?(5) 我們希望自己活得有意義,希望不枉此生。究竟什麼是生命的意義? 第三單元的課程由鄭志忠老師針對倫理學、美學與政治哲學的議題進行講授。首先,對前述單元作一簡短地回顧。我們將再次反思:人為什麼會提問?甚至提出一些自己根本不清楚而且或許也沒有答案的問題。所有我們關心的基本問題可以歸類成四個大問題:(1) 我們能夠知道什麼(理論性問題)?(2) 我們應該做什麼(實踐性問題)?(3) 我們可以希望什麼(信仰與人文世界的開展問題)?這些問題的解決最終依賴於如何理解「我們是什麼?」,亦即,(4) 在自然條件的基礎上,我們可以、必須、應該成為什麼?因此,最後5堂課將從哲學人類學的角度重新切入自由意志問題,由此出發討論一些倫理學、美學與政治哲學的核心議題。探討的主題是:1.人是什麼?我應成為什麼?2.沒有意志自由,道德可能嗎?3.我應該做什麼?4.美是什麼?5.永久和平? 二、指定敎材 Jonathan Westphal 原著,周伯恆譯,1999, 《哲學入門》,台北市:韋伯文化。(JW) Stephen Law 原著,謝佩妏譯,2005, 《哲學健身館》,台北市:小知堂文化事業。(SL) 林正弘主編,林鎮國 等著,2002,《想一想哲學問題》,台北市:三民書局。(CHL) 三、參考敎材 Feldman, Richard, 2003, Epistemology, New Jersey: Prentice-Hall. (RF) Godfrey-Smith, Peter, 2003, Theory and Reality: An Introduction to the Philosophy of Science, Chicago: The University of Chicago Press. (PGS) 四、教學方式 演講為主,討論為輔。 五、教學進度 課程預定進度如下: 週次 課程內容 指定閱讀 第一單元 第1週 (9/9) 知識的類型以及其成立之條件 指定敎材: JW: Ch. 5 CHL: Ch. 4 參考敎材: RF:Ch. 2 第2週 (9/16) 傳統對知識之定義以及其所面臨的困難 指定敎材: SL: Ch. 19 參考敎材: RF:Ch. 3 第3週 (9/23) 科學方法:經驗、歸納法、演繹法、確證、與歸納問題 指定敎材: CHL: Ch. 7 SL: Ch. 14 參考敎材: PGS:Ch. 2 and 3 第4週 (9/30) 科學哲學:科學解釋、實證論、否證論、與歷史學派 指定敎材: CHL: Ch. 14 SL: Ch. 5 參考敎材: PGS: Ch. 4 and 5 第5週 (10/7) 科學實在論之爭論 指定敎材: SL: Ch. 11 參考敎材: PGS:Ch. 12 第6週 (10/14) 「知識論與科學哲學」單元問題討論 第二單元 第7週 (10/21) 什麼存在?什麼是時間? 指定敎材: JW: Ch. 6 第8週 (10/28) 人格同一性與「我是誰?」 指定敎材: JW: Ch. 7 CHL: Ch. 1 SL: Ch. 22 第9週 (11/4) 心靈如何關連身體?心物是二元的嗎? 指定敎材: JW: Ch. 8 SL: Ch. 13 第10週 (11/11) 我們有多自由嗎? 指定敎材: JW: Ch. 9 CHL: Ch. 2 第11週 (11/18) 什麼是生命的意義? 指定敎材: JW: Ch. 10 第12週 (11/25) 「形上學與人生哲學」單元問題討論 第三單元 第13週 (12/2) 人是什麼?我應成為什麼? 指定閱讀:待補 第14週 (12/9) 沒有意志自由,道德可能嗎? 指定閱讀:待補 第15週 (12/16) 我應該做什麼?效益主義–義務論–德行倫理學 指定閱讀:待補 第16週 (12/23) 美是什麼?美有客觀標準嗎? 指定閱讀:待補 第17週 (12/30) 戰爭與和平?德行還是法治較能促進正義的共同生活? 指定閱讀:待補 第18週 (1/6) 「倫理學、美學與政治哲學」單元問題討論 六、成績考核 每單元成績包括了以下各項目: 課堂參與,小組討論: 40% 單元考試: 30% *單元報告: 30% 總計: 100% *「單元報告」說明:每單元進行期間,須根據自己興趣擇定該單元內任一授課主題,撰寫一篇2000字的學習/讀書報告。 總成績評定方式: 由於本課程包括三個獨立授課單元,因此每單元成績各佔總成績的1/3,期末以3個單元的成績加總平均後得出總成績。
MON | TUE | WED | THU | FRI | |
08:00108:50 | |||||
09:00209:50 | |||||
10:10311:00 | |||||
11:10412:00 | |||||
12:10n13:00 | |||||
13:20514:10 | |||||
14:20615:10 | |||||
15:30716:20 | |||||
16:30817:20 | |||||
17:30918:20 | |||||
18:30a19:20 | |||||
19:30b20:20 | |||||
20:30c21:20 |
平均GPA 3.32
標準差 1.37
平均百分制 80.18
標準差 6.47
人文思維群組課程
人社院學士班優先,第3次選課起開放全校修習
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