KSPE 3121-0

Brief

定向行動有兩個主要的概念，其一為定向的概念，其目的協助視障學生能分辨自身與環境物體之方位關係。其二為行動的概念： 能夠利用感官知覺探索環境線索，有效且安全的行走於環境空間中。特教老師應具備定向行動的基本知能，以協助視障學生能適 應居家環境、社區與學校的環境。

Description

Course keywords: 教育EDUCATION,課程CURRICULUM,評量ASSESSMENT,行政ADMINISTRATION,心理學PSYCHOLOGY,社會學SOCIOLOGY 課程內容：(條列式，表格式皆可) 週次 授課內容 備註 1 2/16課程介紹 2 2/23定向與行動理論介紹 杞昭安 定向行動：華騰ch1定向行動概述 黃國晏 視覺障礙導論ch10：定向行動 3 3/2定向行動緒論與感覺訓練 王逸立 認識定向行動、楊聖弘 「行」的安全 4 3/9行動裝置對定向行動之輔助 5 3/16定向系統與人導法 張弘昌 定向行動：華騰ch7人導法、賀夏梅 定向行動：華騰ch2 定向系統 6 3/23運杖技術一 鄭靜?918; 定向行動：華騰ch8持杖法、王逸立 手杖質材的選擇 7 3/30 3D繪圖理論與應用-1 8 4/6校際活動週放假 9 4/13 3D繪圖理論與語音模組-2 10 4/20 3D繪圖理論與3D地圖-3 11 4/27運杖技術二 王逸立 十字檢查法、王逸立 三點式檢查法、尋找斑馬線、王逸立 站在 哪裡等待綠燈較安全？ 12 5/4無障礙環境與通用設計 蘇怡帆、黃國晏、畢恆達 視障者空間移動知覺經驗-視障者在 臺北市空間中的移動經驗 邱大昕 障礙研究：理論與政策運用—第九章 無障礙環境與輔具 13 5/11導盲犬 黃國晏 第十六章 導盲犬、定向行動基礎：CH8導盲犬) 14 5/18期末小組課堂報告-1 15 5/25期末小組課堂報告-2 16 6/1展望與回顧 教學方式：講述與討論、口頭報告、小組作業 評量方式： 1. 期中作業(40%)：由授課教師評分包含3D繪圖技術，語音模組製作與3D地圖列印。 2. 期末報告(40%)：老師上傳討論題目至教學平台，於6/1(三)前，請每位同學至教學平台回答 討論題目(每題字數200~250字)，之後小組針對組內每一題的回答進行歸納統整，將相同與相異點進行 整理分析與比較作成結論，將內容撰寫成word檔形式上傳至教學平台。並在課堂上進行口頭報告，需事 先上傳報告ppt至教學平台。 3. 缺席率(20%) 請特別注意教學平台有上傳截止時間!!! 教科書及參考書目： 王國羽、林昭吟、張恆豪（2012）：障礙研究：理論與政策應用。台北：巨流圖書 張千惠(2000)：定向能力評估手冊P.7-P19學生基本資料。 孫小玉、邱大昕（2016）〈再探健全至上主義：身體與空間的思辨〉。楊雅惠主編，《以物觀物：臺 灣、東亞與世界的互文脈絡》。高雄：國立中山大學。頁1-28。 素養指標： 【專業素養2】2-3 了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持

Timetable

Scores

Average GPA 4.2

Std. Deviation 0.22

Remarks

國小身障組特需科目，本課程為16週課程

Restrictions

特教系優先，第3次選課起開放全校修習

Compulsory

Elective

Cross Discipline

First Specialization

Second Specialization